2011年4月10日 星期日
咱的教育－兒童節與愚人節
2011-04-04
中國時報
【黃崇建／新北中和（教師）】
去年北縣推行活化課程，每周兒童要增加四節課，全年若以四十周算，要增加一百六十節，用一節課來補償兒童，讓人感到充滿了嘲笑的意味。
把莫名其妙的彈性課程及以及和其他科目疊床架屋嚴重的綜合課目拿掉，規規矩矩的上和學生基本能力相關的語言、數學、科學，就不需要再外加活化課程。我們的小學教育太花俏了。
http://www.diigo.com/annotated/1be1934ecc261eb4036d1d5ba502edf0
中國時報
【黃崇建／新北中和（教師）】
去年北縣推行活化課程，每周兒童要增加四節課，全年若以四十周算，要增加一百六十節，用一節課來補償兒童，讓人感到充滿了嘲笑的意味。
把莫名其妙的彈性課程及以及和其他科目疊床架屋嚴重的綜合課目拿掉，規規矩矩的上和學生基本能力相關的語言、數學、科學，就不需要再外加活化課程。我們的小學教育太花俏了。
http://www.diigo.com/annotated/1be1934ecc261eb4036d1d5ba502edf0
推動適性發展課程 提昇學生競爭力正途 - 立報
2011-4-07 作者：李敏瑞
前台北縣周錫瑋縣長以一已意志推動的國小活化實驗課程，掀起國內對國小英語教育的大論辯，台北市也在數校試辦符合課綱時數規範的「英語實驗方案」，果不其然，「英語加課」案被全國教師會票選為2010年十大教育新聞之一。
隨著台北縣於去年底改制為新北市，朱立倫市長上任並任命了新任教育局林騰蛟局長，新北市超過課綱時數的「活化實驗課程」於100學年度是否依原方案繼續實驗，成為各方關注的焦點。
國際化不等於英語力
雖「活化課程」引發大爭議，然，我們仍肯定周前縣長投注經費於教育，但其鎖定以英語與中文閱讀之加課，即認為可以提昇學生的競爭力顯然偏頗。學生天 賦資質各異，依其特長規劃適性學習課程，學習成效必佳。行行出狀元，我們所知道的投手王建民與郭泓志、麵包師父吳寶春、高球排名第一曾雅妮、扯鈴世界冠軍 林韋良、歌手周杰倫等皆是台灣之光。正如台大教授廖咸浩所說「國際化不等於英語力」，值得新北市政府教育局及吾等省思。
活化課程引發的爭議
教育政策的推動應符合現行法令與教育專業，本案引發之爭議有：外加3節課超過課綱，視課綱於無物、增加學生學習壓力、不主動徵詢受實驗者的自願，剝 奪學童及家長的受教育選擇權、英語師資的質與量，及造成與鄰為壑的磁吸效應、學生社團發展與學習的受影響、教師無共同進修時間，影響教師的增能研習、課程 混排導致學生若不參加，家長也帶不走學生，形同強制參加、只活化英文與中文閱讀，非所有學生皆認同、七大領域課程時數配置量、學生每週最適學習節數、英文 教學最適起始年齡、教育部與教育局的權責待釐清等，這些爭議，皆有待教育行政當局召開檢討會研議出新方案來解決。
林局長在上任之初，就被媒體詢問如何處理活化課程之爭議，在1月9日第一次與全市各校理事長的會議中，更提出「活化課程」與「教師會會務假」兩議題會立即進行檢討，並分別於1月14及1月27日召開此兩議題之第一次研商會議。
活化課程應儘速檢討
然，第二次會議卻遲未再召開。3月18日台北縣教師會（5月1日將更名為新北市教師會）辦理「與林局長有約」活動，會中林局長再次表示會儘速進行檢討，並將於5、6月訂出明確方案。此舉，吾等深深期待之。
推動適性發展的課程
我國課程依教育部公告之課綱實施，課綱訂有學習節數，7大領域課程教導學生獲得解決問題的基本能力，在課綱時數外，如再依其專長提供適性課程，必獲 學生喜愛，進而樂於學習。新北市活化課程如改採廣開多元發展之免費課後社團課程，再由學生與家長充份討論是否參加及欲參加之項目，必定廣受歡迎，也可達成 新北市府提昇學童競爭力及安親照顧之目的。至於語文、數學、資訊等工具學科，可透過分組與補救教學的實施來達到精緻化，把每位學生皆帶起來。
任何重大教育政策的推動皆需取得基層教師的支持方能成功，我們呼籲林局長儘速邀請台北縣教師會召開「活化實驗課程」檢討會，並能於5、6月公告新修正方案，以利全市各國小進行課務、職務分配，及教師缺額公告與甄選等作業，也有利於家長對學童適性學習課程之規劃與選擇。
前台北縣周錫瑋縣長以一已意志推動的國小活化實驗課程，掀起國內對國小英語教育的大論辯，台北市也在數校試辦符合課綱時數規範的「英語實驗方案」，果不其然，「英語加課」案被全國教師會票選為2010年十大教育新聞之一。
隨著台北縣於去年底改制為新北市，朱立倫市長上任並任命了新任教育局林騰蛟局長，新北市超過課綱時數的「活化實驗課程」於100學年度是否依原方案繼續實驗，成為各方關注的焦點。
國際化不等於英語力
雖「活化課程」引發大爭議，然，我們仍肯定周前縣長投注經費於教育，但其鎖定以英語與中文閱讀之加課，即認為可以提昇學生的競爭力顯然偏頗。學生天 賦資質各異，依其特長規劃適性學習課程，學習成效必佳。行行出狀元，我們所知道的投手王建民與郭泓志、麵包師父吳寶春、高球排名第一曾雅妮、扯鈴世界冠軍 林韋良、歌手周杰倫等皆是台灣之光。正如台大教授廖咸浩所說「國際化不等於英語力」，值得新北市政府教育局及吾等省思。
活化課程引發的爭議
教育政策的推動應符合現行法令與教育專業，本案引發之爭議有：外加3節課超過課綱，視課綱於無物、增加學生學習壓力、不主動徵詢受實驗者的自願，剝 奪學童及家長的受教育選擇權、英語師資的質與量，及造成與鄰為壑的磁吸效應、學生社團發展與學習的受影響、教師無共同進修時間，影響教師的增能研習、課程 混排導致學生若不參加，家長也帶不走學生，形同強制參加、只活化英文與中文閱讀，非所有學生皆認同、七大領域課程時數配置量、學生每週最適學習節數、英文 教學最適起始年齡、教育部與教育局的權責待釐清等，這些爭議，皆有待教育行政當局召開檢討會研議出新方案來解決。
林局長在上任之初，就被媒體詢問如何處理活化課程之爭議，在1月9日第一次與全市各校理事長的會議中，更提出「活化課程」與「教師會會務假」兩議題會立即進行檢討，並分別於1月14及1月27日召開此兩議題之第一次研商會議。
活化課程應儘速檢討
然，第二次會議卻遲未再召開。3月18日台北縣教師會（5月1日將更名為新北市教師會）辦理「與林局長有約」活動，會中林局長再次表示會儘速進行檢討，並將於5、6月訂出明確方案。此舉，吾等深深期待之。
推動適性發展的課程
我國課程依教育部公告之課綱實施，課綱訂有學習節數，7大領域課程教導學生獲得解決問題的基本能力，在課綱時數外，如再依其專長提供適性課程，必獲 學生喜愛，進而樂於學習。新北市活化課程如改採廣開多元發展之免費課後社團課程，再由學生與家長充份討論是否參加及欲參加之項目，必定廣受歡迎，也可達成 新北市府提昇學童競爭力及安親照顧之目的。至於語文、數學、資訊等工具學科，可透過分組與補救教學的實施來達到精緻化，把每位學生皆帶起來。
任何重大教育政策的推動皆需取得基層教師的支持方能成功，我們呼籲林局長儘速邀請台北縣教師會召開「活化實驗課程」檢討會，並能於5、6月公告新修正方案，以利全市各國小進行課務、職務分配，及教師缺額公告與甄選等作業，也有利於家長對學童適性學習課程之規劃與選擇。
2011年1月15日 星期六
全教會揭示2010年十大教育新聞記者會
全教會揭示2010年十大教育新聞記者會-苦勞網
三、反加課學英語，6000師生上街頭
北縣教育局在99年4月12日，以一紙公文要求北縣204所國小全面試辦活化課程實驗方案，無異宣告課綱規範瓦解，活化課程可說是台灣日漸重視國際化下的產物，但在推動的過程中卻忽略語言政策應是全國一致性的問題，若真覺得英語重要，應該透過合法程序修正課綱，而不是任由地方政府假借實驗名義來加課，又用置入性行銷來打壓反對意見；活化課程如何調整，考驗新北市市長朱立倫的智慧。
全教會揭示2010年十大教育新聞稿
【3】反加課學英語 6000師生上街頭
缺乏共識的活化課程問題多多
評論人：李雅菁
這則新聞之所以被列為2010年十大教育新聞之一，主要是因為影響層面廣泛，除了引起大家對於國小英語教育實施狀況的熱烈討論回響之外，實驗方案挑戰全國一致規範的上課時數，臺北縣的活化課程是首例。而在縣府強行推動的過程中，引發基層老師針對單一教育政策的極度不滿，甚而發動遊行，也是首例。除此之外，縣市政府後因教師組織反對其推動的政策，以一紙公文，宣稱考量學生受教權益與社會觀感，憤而取消教師組織的會務假，更是首例。
臺北縣教育局在99年4月12日，以一紙公文要求臺北縣204所國小全面試辦活化課程實驗方案。99年7月3日教育部同意臺北縣辦理為期4年的活化課程實驗方案，認定其為延伸加廣之實驗課程，只要尊重學生及家長參與之意願，已非屬九年一貫課程綱要之學習節數範疇。教育部這樣的審查意見，也正式宣告課綱規範瓦解。
此外，就家長選擇權部分，不參與的家長雖可提出申請，但是活化課程因為師資量問題，八成以上學校都是將活化課程的3節課，以打散的方式來安排。既是實驗方案就應該尊重家長選擇權，但是用打散課程的方式，家長很難選擇不參加，其實就是假的家長選擇權。
臺北縣活化課程可說是臺灣日漸重視國際化下的產物，但是在推動的過程中忽略語言政策應是全國一致性的問題，若真覺得英語重要，應該透過合法程序修正課綱，而不是任由地方政府假借實驗名義來加課。這樣的事件，正凸顯中央與地方有著教育權責劃分不明確的問題。
（臺北縣教師會理事長）
全教會秘書長吳忠泰老師於何博文的寶島暗頭仔茶接受訪問，36'03" 開始有2010十大教育新聞第三條「反加課學英語 6000師生上街頭」相關評論。-------錄音檔下載
三、反加課學英語，6000師生上街頭
北縣教育局在99年4月12日，以一紙公文要求北縣204所國小全面試辦活化課程實驗方案，無異宣告課綱規範瓦解，活化課程可說是台灣日漸重視國際化下的產物，但在推動的過程中卻忽略語言政策應是全國一致性的問題，若真覺得英語重要，應該透過合法程序修正課綱，而不是任由地方政府假借實驗名義來加課，又用置入性行銷來打壓反對意見；活化課程如何調整，考驗新北市市長朱立倫的智慧。
全教會揭示2010年十大教育新聞稿
【3】反加課學英語 6000師生上街頭
缺乏共識的活化課程問題多多
評論人：李雅菁
這則新聞之所以被列為2010年十大教育新聞之一，主要是因為影響層面廣泛，除了引起大家對於國小英語教育實施狀況的熱烈討論回響之外，實驗方案挑戰全國一致規範的上課時數，臺北縣的活化課程是首例。而在縣府強行推動的過程中，引發基層老師針對單一教育政策的極度不滿，甚而發動遊行，也是首例。除此之外，縣市政府後因教師組織反對其推動的政策，以一紙公文，宣稱考量學生受教權益與社會觀感，憤而取消教師組織的會務假，更是首例。
臺北縣教育局在99年4月12日，以一紙公文要求臺北縣204所國小全面試辦活化課程實驗方案。99年7月3日教育部同意臺北縣辦理為期4年的活化課程實驗方案，認定其為延伸加廣之實驗課程，只要尊重學生及家長參與之意願，已非屬九年一貫課程綱要之學習節數範疇。教育部這樣的審查意見，也正式宣告課綱規範瓦解。
此外，就家長選擇權部分，不參與的家長雖可提出申請，但是活化課程因為師資量問題，八成以上學校都是將活化課程的3節課，以打散的方式來安排。既是實驗方案就應該尊重家長選擇權，但是用打散課程的方式，家長很難選擇不參加，其實就是假的家長選擇權。
臺北縣活化課程可說是臺灣日漸重視國際化下的產物，但是在推動的過程中忽略語言政策應是全國一致性的問題，若真覺得英語重要，應該透過合法程序修正課綱，而不是任由地方政府假借實驗名義來加課。這樣的事件，正凸顯中央與地方有著教育權責劃分不明確的問題。
（臺北縣教師會理事長）
全教會秘書長吳忠泰老師於何博文的寶島暗頭仔茶接受訪問，36'03" 開始有2010十大教育新聞第三條「反加課學英語 6000師生上街頭」相關評論。-------錄音檔下載
2010年11月22日 星期一
立報-活化課程怪獸 吃掉家長選擇權
2010-11-21 22:09 作者：游婉琪
【記者游婉琪台北報導】北縣活化課程掀起波瀾，引發縣府與家長老師對立。新北市首長選舉將近，民眾盼不到活化課程政見，活化課程家長自救會呼籲候選人關心活化爭議，將教育選擇權歸還學生家長。
「那 麼多人走上街，政府仍置之不理！」身兼台北縣國小學生家長及老師雙重身分的陳小姐氣憤表示，活化課程假實驗之名違反課綱，不明就裡的家長被學校和縣府聯手 牽著鼻子走；不願讓孩子參與活化的家長飽受刁難。陳小姐的孩子分別就讀小一及小三，校內班級多，增加活化課程的排課困難。原本校內打算將小一的活化課程排 在星期二、三、四的上午第3節，陳小姐問：「這樣要我怎麼幫孩子安排行程？」
當初台北縣教育局限期不願參加活化課程的家長，須在開學前兩周「仿效在家自學方案提出申請」，陳小姐說，開學至今3個月，仍有許多家長未收到申請結果通知，她質疑，教育局的行政出了什麼問題？
台北縣忠義國小教師陳書瑋號召學生家長向北縣府提行政訴訟。陳書瑋指出，活化課程侵犯學生平等受教權，違反《國民教育法》保障的五育均衡；剝奪家長教育選擇權，刁難拒絕活化課程的家長；原本周三下午的研習也被迫中斷。
陳書瑋說，周三下午本是教師研習和學生社團時間，變相成英語加課後，教師只能用空堂自主研習，成效大打折扣。社團更是本末倒置，學生只能在正課時間請公假練習。
活化課程家長自救會副會長劉嘉琳表示，教育部曾要求台北縣政府重新召開家長說明會，家長自救會也多次致電教育局，希望與教育局理性溝通。她表示，活化課程風波延續至今，有意見的家長從未有機會與政府溝通，只能透過媒體隔空喊話。
校園內支持活化和反活化的老師各成派系，甚至有老師受邀參加大學舉辦的活化課程教育沙龍，還被教育局打壓，校園人心惶惶。
劉嘉琳表示，北縣升格新北市後，首長位置大幅提升，民眾卻感受不到候選人對教育關心。她呼籲新北市長候選人正視活化課程爭議。
劉嘉琳表示，從教育部到北縣教育局的態度，對家長的訴求「能不理會就不理會」，家長期盼活化課程在這次選舉有翻盤機會，讓教育回歸課綱，讓強制的英語加課轉型成為多元社團。
【記者游婉琪台北報導】北縣活化課程掀起波瀾，引發縣府與家長老師對立。新北市首長選舉將近，民眾盼不到活化課程政見，活化課程家長自救會呼籲候選人關心活化爭議，將教育選擇權歸還學生家長。
「那 麼多人走上街，政府仍置之不理！」身兼台北縣國小學生家長及老師雙重身分的陳小姐氣憤表示，活化課程假實驗之名違反課綱，不明就裡的家長被學校和縣府聯手 牽著鼻子走；不願讓孩子參與活化的家長飽受刁難。陳小姐的孩子分別就讀小一及小三，校內班級多，增加活化課程的排課困難。原本校內打算將小一的活化課程排 在星期二、三、四的上午第3節，陳小姐問：「這樣要我怎麼幫孩子安排行程？」
當初台北縣教育局限期不願參加活化課程的家長，須在開學前兩周「仿效在家自學方案提出申請」，陳小姐說，開學至今3個月，仍有許多家長未收到申請結果通知，她質疑，教育局的行政出了什麼問題？
課程未達預期成效
陳小姐觀察，每逢活化課程，學生總是情緒浮躁，因為沒課綱、沒分級，一首英文歌連續唱上好幾周，連英文老師都不知道該怎麼教才好。台北縣忠義國小教師陳書瑋號召學生家長向北縣府提行政訴訟。陳書瑋指出，活化課程侵犯學生平等受教權，違反《國民教育法》保障的五育均衡；剝奪家長教育選擇權，刁難拒絕活化課程的家長；原本周三下午的研習也被迫中斷。
陳書瑋說，周三下午本是教師研習和學生社團時間，變相成英語加課後，教師只能用空堂自主研習，成效大打折扣。社團更是本末倒置，學生只能在正課時間請公假練習。
家長盼溝通 政府不理
行政訴訟案已進入台北高等行政法庭審議，活化課程家長自救會向監察院陳情。陳書瑋表示，台灣是民主國家，但明顯違反課綱的活化課程，居然任何人都阻止不了縣府。他期待政府還給民眾交代，別讓活化課程成為危害教育的怪獸。活化課程家長自救會副會長劉嘉琳表示，教育部曾要求台北縣政府重新召開家長說明會，家長自救會也多次致電教育局，希望與教育局理性溝通。她表示，活化課程風波延續至今，有意見的家長從未有機會與政府溝通，只能透過媒體隔空喊話。
校園內支持活化和反活化的老師各成派系，甚至有老師受邀參加大學舉辦的活化課程教育沙龍，還被教育局打壓，校園人心惶惶。
劉嘉琳表示，北縣升格新北市後，首長位置大幅提升，民眾卻感受不到候選人對教育關心。她呼籲新北市長候選人正視活化課程爭議。
劉嘉琳表示，從教育部到北縣教育局的態度，對家長的訴求「能不理會就不理會」，家長期盼活化課程在這次選舉有翻盤機會，讓教育回歸課綱，讓強制的英語加課轉型成為多元社團。
訂閱：
文章 (Atom)